幼儿教育

3-4岁幼儿生活活动范围扩展，他们在与周围世界的充分互动过程中，情绪不断分化与发展。这一发展阶段的幼儿求知欲和好奇心极强，能够体会到认识世界的快乐与迷惑，逐渐开始了解快乐、悲伤、害怕等基本情绪。由于此时他们的依恋对象也不再仅仅集中于抚养者，他们也逐渐具备了最初的认识他人情绪情感的能力。能在一定程度上理解猜测他人的需要和感受，具有一定的移情能力，更多表现为用语言来安慰别人，出现一些亲社会行为。例如3岁幼儿会说同伴“他哭了，他想妈妈”，然后，自己也哭起来。

2、开始了解情绪诱因

3-4岁幼儿开始评价引发情绪的原因，能意识到引起一种情绪可以有不同的原因，开始理解“愿望”是一种主观的心理状态，情绪是愿望和现实之间关系的表现。例如：一个人感到悲伤难过是由于失去了想要拥有的东西，或者是由于不能得到想要的东西。对于能理解别人愿望的幼儿，他们知道只要人们的愿望得不到满足就会产生悲伤的情绪。他们可以理解：一个情境引发人们哪种情绪，要看该情境是否满足了人们的愿望，个体的愿望是决定情绪状态的最主要原因。

3、对情绪理解具有表面性

3-4岁的幼儿能较好地通过面部表情识别他人的情绪，这
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也说明他们理解他人的情绪状态是基于外部世界的，具有情境依存的特点，他们往往把自己对情境的体验投射到他人，有很强的自我中心性。他们对情绪的理解是和事件一一对应的，并不涉及其它复杂的心理活动。

（三）情绪调节多采用释放性策略