怎么培养孩子的表达能力?孩子的表达能力也是智力的一部分，但是表达能力很多部分都是后天培养的，那怎么培养孩子的表达能力呢，一起来看看吧。
1创造轻松的表达氛围
平时家庭里尽量制造一个轻松的氛围，鼓励每个人都能够表达自己的情绪，哪怕是不满的情绪。全家人围坐在一起，把对家庭成员的感受、不满，希望，统统表达出来。这样实施以后，叛逆期的儿子和家长感情更好了，之前封闭的内心渐渐打开。轻松平等的气氛能够更好地帮助情绪疏导出来，在这个过程中，孩子也会懂得如何用合适的语言去处理冲突、从而加深情感的纽带。
怎么培养孩子的表达能力
2耐心引导孩子
一开始孩子的语言能力可能还跟不上思维，这个时候家长一定不能催促、或者干脆帮着孩子把话说完，而是要耐心引导和鼓励。
怎么培养孩子的表达能力
3持续输出，让孩子“有话可说”
表达能力好的孩子，背后一定有大量、持续和未曾间断的输出。孩子早些年，说的话基本上就是绘本上的、父母家里常说的。所以说孩子一开始的语言都来自于模仿，当他看得越多、积累地越多，才能慢慢形成自己的语言。除了多读不同风格的绘本，家长还要多带孩子去不同的场合、给孩子丰富的生活体验，这样孩子才会有话可说，有话要说。
怎么培养孩子的表达能力
孩子到了3岁左右，差不多就可以开始学着用「复述法」讲故事了。让孩子不受故事结局的束缚，释放想象力，也是鼓励孩子用自己的语言把故事说出来。创造轻松的表达氛围
平时家庭里尽量制造一个轻松的氛围，鼓励每个人都能够表达自己的情绪，哪怕是不满的情绪。全家人围坐在一起，把对家庭成员的感受、不满，希望，统统表达出来。这样实施以后，叛逆期的儿子和家长感情更好了，之前封闭的内心渐渐打开。轻松平等的气氛能够更好地帮助情绪疏导出来，在这个过程中，孩子也会懂得如何用合适的语言去处理冲突、从而加深情感的纽带。1、培养孩子主动与人打招呼。 教育孩子懂礼貌，遇到熟人要主动打招呼，向他们问好。如楼下的保安、打扫卫生的清洁工阿姨等，都要主动的并且使用礼貌招呼用语“您好”。这能提升孩子的人际智能。 2、培养孩子能自我介绍，多跟同龄人相处。 多带孩子出去到有相仿年龄孩子的朋友家做客，让他简单的自我介绍一下，随着次数的增多，能克服孩子胆怯、害羞的心理。同时也创造了孩子跟人交往的机会，与相仿年龄的小朋友一起玩，能增强孩子的合群意识。 3、制造机会给宝宝。 比如鼓励宝宝去问路，向陌生人询问路怎么走，可以锻炼宝宝的交际能力。 宝宝语言发育需警惕的情况 若小朋友语言发育滞后是因为听力问题、绘画障碍、自闭症等疾病所致，需及早就医诊治。如果出现以下任一种情况，家长要引起警惕： 1.即使家近距离与孩子讲话，孩子无任何反应。 2.孩子突然听到某种声音作出极大反应，表现出震惊和害怕。 3.孩子常常忽略和无视周围人，拒绝模仿、做游戏，与他人无目光交流。 4.孩子总是重复做某件事，或是强迫自己做某件事，如一直点头、摇头、拍手、转圈等。 5.孩子虽然一直想表达自己的意思，但却只能发出很少的几个音。一、 在语言教学中培养中班幼儿语言表达能力的重要性。
& & 语言表达能力，即掌握并熟练运用语言技巧进行自主表达的能力。随着科学技术的发展，人与人的交往也越来越频繁，语言表达能力就显得越来越重要。幼儿期是学习语言的最佳时候。首先，幼儿时期是学习语言最敏感最关键的时期。儿童心理学的研究成果和长期的教育实践证明，3-6岁是人的一生中掌握语言最迅速和最关键的时期。前苏联一位心理学家说：“任何一个孩子在他两岁之后很快会成为一位任何人都望尘莫及的天才语言家……到6岁后又会很快失去掌握语言的这种能力。”因此,培养幼儿语言表达能力要从幼儿开始。其次,中班幼儿正逐步开始与人交流，并逐步学会用语句表达自己所要表达的意思，是学习语言的关键期。
二、中班幼儿语言表达能力的现状分析
& & 目前，中班幼儿语言表达能力上存在很多缺陷：第一， 中班幼儿语言表达不完整性。中班幼儿语言上存在语言不完整性的原因主要在于中班幼儿所掌握的词汇量不够多，不能完整表达他们的意思。也常常不能按照一定的语序进行自主表达，如有的中班幼儿往往会漏掉地点、人物等，只会注意他们感兴趣的。第二， 中班幼儿语言表达缺乏条理。中班幼儿往往想到什么就说什么，语言缺乏条理性，有的幼儿甚至会把一句话中的对象给颠倒。例：王老师：小朋友们，现在我们要给“从小”造好听的句子。天天：老师，我从小给爸爸洗澡。该生就把对象给颠倒了，而在中班阶段，这样的例子虽不多见，但缺乏条理性的孩子却占了相当一部分。
& & 幼儿语言表达能力上存在着很多缺陷，而这是多方面的原因造成的：首先，幼儿园在语言活动中对幼儿语言表达能力的重视程度不够。幼儿园语言活动内容的选择只考虑与主题挂钩，而忽略了语言教学应有的特殊性。语言教学区别于其他教学活动，他既要使幼儿掌握一定的知识，又要教会幼儿语言的运用，即对幼儿语言表达能力的培养。而现在幼儿园教学中，通常缺乏对这方面的培养，反而更重视对幼儿知识的摄入。
& & 其次，教师在语言教学过程中存在很多缺陷。在幼儿语言学习的道路上，教师扮演着非常重要的角色，教师的教学方式，直接影响了幼儿的语言表达能力。一方面，教师在语言教学中教学方式乏味。教师在进行语言活动时较少考虑到幼儿的兴趣、需要，教学活动的方式过于单一，而在任何教学活动课时，幼儿是否有兴趣是至关重要的。只有当幼儿产生兴趣时，他才能更好的投入到课堂中；另一方面，教师语言教学过程中忽略幼儿主体地位。有些教师忽视了幼儿的主体地位,没有从幼儿的根本需要出发,往往上完自己所讲的内容就上完课了,这样对发展幼儿的语言表达能力没有一点帮助。另外，教师在语言教学过程中忽略幼儿语言表达上存在的问题。有的教师常会碰到幼儿表达上的问题，而那些老师常常会忽略掉这些问题，而长期在这种情况下的幼儿往往会习惯自己表达的方式，不知道自己所表达的是对或是错，因此教师对幼儿的态度是非常重要的。
& & 再次， 幼儿本身的因素所导致语言表达能力的缺陷。在语言教学中，常会看到这样的学生，他们不愿举手回答问题，更不愿与他人交流，回答问题不够响亮。这类小孩大都比较自闭，或不怎么自信，这会造成语言表达上的极大干扰，所以这就成了幼儿园教师必须帮助幼儿克服的问题，毕竟发展与培养幼儿的语言表达能力，首先做到的必须敢说，勇于说，这才能不断进步。
& & 三、 如何培养中班幼儿语言表达能力
& & 幼儿语言教学中对语言表达能力的培养存在的不足，都会造成幼儿语言表达上的缺陷，因此如何培养中班幼儿语言表达能力也成了学前教育界高度重视的问题之一。针对以往中班幼儿语言教学中语言能力培养的现状，可以从以下几方面加以改进：
& & （一）& 创设环境，为幼儿提供良好的氛围
& & 爱尔维修说：“人刚生下来时都一样，仅仅由于环境特别使幼儿时期所处的环境不同，有的人可能成为天才或英才，有的人则变成了凡夫俗子甚至蠢材。即使是普通的孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。”如“狼人”“猪孩”，他们都是因为从小生活的环境的关系，而导致他们特殊身份的出现。显然环境对于幼儿来说是非常重要的。在语言教学活动中，我们也应该为幼儿创设良好的表达环境，多开展议论性话题。只有让幼儿多说，幼儿的语言表达能力才能不断进步。教师不要一味地自己讲课，而不注重幼儿的主体地位。与此同时，创设一个宽松和谐的心理环境也是非常重要的。只有幼儿有了宽松学习的心理环境，幼儿也才会多表达自己的意见，说自己想说的。教师要经常鼓励幼儿多说话，多跟同伴交流，在不断交流中促进幼儿语言表达能力的提高。
& & （二）& 激发兴趣，引导幼儿积极发言
& & 众所周知，在学习过程中，“兴趣就是最好的老师。”幼儿只有在对课的内容感兴趣时，他才会想说话，愿意与老师、同学交流。因此在语言教育的过程中如何提高他们的学习兴趣就变得非常重要了。培养幼儿兴趣有多种途径：
& & 1、& 利用图片，多媒体等道具激发幼儿说话的兴趣。色彩鲜艳的动物、花草等图画形象，深受幼儿喜爱，幼儿会一边看，一边将所看到的内容讲出来。教师在运用这些上课时所需要用的道具时，也要同时在旁引导，让他们学会用与图画里一致的语调表达。
& & 2、& 利用幼儿已有经验进行语言教学，激发幼儿说话的兴趣。如果在语言教学中教到幼儿所接触过的事物，或在他们身上发生过的事，幼儿通常比在其他时候更想要说话，因为这是他们所了解的，也想与同伴分享的话题。
& & 3、& 游戏、情境的运用，激发幼儿说话的兴趣。游戏、情境在语言教学课中的创设，可以激发幼儿的热情，全身心地投入到课程中，而情境与游戏，也能够更好地发展他们的语言表达能力。
& & （三） 因材施教，针对幼儿个别差异。
& & 人与人之间都有个别差异，幼儿在语言表达能力上也存在个别差异，针对不同的幼儿，教师在语言上应给予不同的引导与教育。
& & 1、对那些在语言表达上存在不完整性|、缺乏条理的幼儿，教师可以按照“谁在什么时候、去了什么地方、在什么情况下、做了什么”的顺序对幼儿进行引导，这样训练了中班幼儿思维与语言上的逻辑性，使他们初步掌握了有条理地说一段话的技巧。
& & 2、对那些 不想说话与不敢说话的儿童，教师要耐心地对他们进行教导。更重要的是对他们进行适度的鼓励和奖励。幼儿比较喜欢受到老师的鼓励和表扬，因此对幼儿进行一定的表扬，他们会更有自信说话，并乐于说话。
& & 总之，随着社会的发展，对中班幼儿语言表达能力的培养是至关重要也是刻不容缓的，这需要我们广大幼教人员高度重视起来，在语言教学活动中不断努力，使幼儿的语言表达能力能够更好地发展起来。
