三年级的学生思维活跃，自主能力慢慢体现出来，在课堂上也喜欢表现自我，针对这样的学生情况，在教授《勤快人和懒人》这首歌曲中，我先是通过《理发师》的复习，结合单元整体的& 爱劳动&主题，引出这首歌曲。在整首歌曲的教学中，我采用了& 传萝卜&的游戏活跃了课堂气氛，提高了学生对这首歌曲的兴趣，用这样的游戏方式解决了相对枯燥的五线谱学习。但是在个别班级的试教中，尽管在游戏之前做好了规则的说明，还是发现了学生离开座位和乱丢萝卜的情况，所以针对不同班级的特性& 传萝卜&的游戏可以做出适当调整，对于比较活跃的班级可以将游戏方式改为一人拿着萝卜随着音乐寻找下一个& 厨师&的方式，这样学生也不知道下一个拿到萝卜的是谁，还是会保留着比较好的兴趣。

在第一段勤快人歌词的学习后，我出示了懒人的图片，让学生以小组的形式讨论第二段歌词如何演唱，学生在创编歌词的时候也兴趣十分高。在两段歌词的学习后，我引导学生如何区别& 勤快人&和& 懒人&的演唱方式，从速度、情绪、歌唱方式等方法，学生通过对比总结出& 勤快人&需要速度快、情绪欢快、唱的跳跃，而& 懒人&则需要速度慢、情绪慵懒、唱的连贯一些。

在最后一部分的教学中，由于磨课时会有学生的各类情况出现，以及上课后才带学生进入专用教室等，都让我的教学时间有所缩短，所以最后的表演环节我只是做了预设，在正式开课时学生做的歌表演效果并不好，因为在歌曲中能够表现的内容比较单一，要从头到尾表现炒菜、煮饭、蒸馒头就会比较无聊。即使在第二段加入了勤快人和懒人的角色分配也还是动作相对比较单一。问题出现后我开始反思可以将歌表演的部分改为节奏游戏，可以用手、口、小乐器等模仿厨房的各种声音，考虑到三年级小朋友的年龄特点，他们渴望表现自我，但自主能动性还不是特别强，所以可以将现有的已学过的节奏用卡片展示出来提供给学生可选择的节奏，这样也可以防止最后编写出的节奏乱七八糟，通过小组讨论的方式让每组讨论一种厨房的声音并且思考用何种方式呈现，老师最后用儿歌将其串联起来形成厨房儿歌，在完成厨房儿歌之后演唱歌曲。在之后的拓展教学中，我对于几个班级尝试了这样的拓展内容，最后呈现的效果都比歌表演要好很多。